特殊儿童正面干预的重要策略有哪些？

发布时间：2024-11-06 信息来源： 点击次数： 次 【字体：小 大】

一、夸奖孩子的要点，懂得正确的夸奖孩子

夸奖属于自然强化，儿童是很喜欢被人夸奖的，通过面容、声音、动作的夸奖可以提升孩子的学习动机，不一定是非常棒才去夸奖，只要做得好的事，做得对的鸡毛蒜皮的小事都可以夸，夸奖是要告诉孩子你喜欢认可他的那些行为，也就是告诉他这些行为要多做，从而孩子的正确行为也会越来越多。

二、尽量不对孩子说“不”

当孩子听到“不要做”、“停下来”这样的指令时虽然会略有停顿，但是过一会儿又开始做了，有时还会因为被阻止或被批评而发脾气。换句话说，告诉孩子“不要做”当时可能管用，也有可能不管用，长远地来看，它并没有帮助孩子消除不适当的行为，对于“不要做”的事情大做文章说教，没有实质的意义。

难道就不能说不了？当然不是。自然生活里不能没有“不”，要强调夸奖、肯定的重要性，建立正能量的学习环境，控制“不”的用量（减少挑刺的毛病）要将“不”留给紧急的事情（不要让孩子对“不”产生免疫能力）。使用“不”的时候，语气要肯定，不容质疑，但是不要凶狠，“不”代表这个行为不正确，需要立刻停止，教育者口里说出“不”的同时要身体辅助孩子停止动作。

三、给孩子简单正性指令

给孩子简单正性指令，避免责备的语气，要及时辅助学生建立正确的行为，给予奖励，当学生能够自发独立完成恰当的行为时应给予很大的肯定，一般指令后（4-5秒时间）学生应该给予反应，可以根据情况拉长等待时间，但是一定要确保不是在做其它事情，服从指令是一种习惯，听到指令要去做，不做就一定要有辅助，家长在生活中一般最多给予两次机会，教师在课堂上给予一次机会，对于学生不恰当的行为给予正向指令，让他们知道应该怎么去做，夸奖的时候针对性强，避免说太多“好乖”“真棒”“好帅”，要夸得具体，比如“坐的真好”、“小手放得真好”。

四、确保指令的有效性

给指令时要注意，先获得学生的注意力（叫名字、眼神注意）都可以，注意距离（一开始不要太远），单独指令成功后转向集体指令，单步指令成功后转向多步指令。

五、正确给“不／停止”指令

指令要明确，指令后要求在一定时间内完成，通过游戏与学生练习”不“”停止“等紧急关头需要他们配合的行为，如果学生已经对“不／停”这两个指令麻木了，可以玩“跑跑／停”、“走走／停”、“回来”等游戏，来训练孩子对“不／停止”的指令有反应。

（撰稿：儿童康复科  付孝引    二审：龙霞    终审：周未艾）